省“十一五”规划重点课题——提高农村中小学教师远程培训实效的

集约化模式研究（XJK08JJZA010）实施方案（修改稿）

常宁市教师进修学校课题组

第一部分    研究目标

1.通过对常宁市及全国几个典型地区（选定湖南宁乡、安徽无为作为市外研究重点地区）近年开展教师远程培训的主要活动、运行机制、所取成效以及存在问题，进行认真的调查分析与研究，最后探索一个符合农村学校实际、注重实效、评价科学、手段创新、组织有方，管理精细、教师参与积极、实效显著、全面渗透现代信息化的教师远程培训集约化模式与路径。

2.发表一批研究成果，提升我市学术水平，带出一支队伍，同时向上级教育部门写出翔实的研究报告，以便推广成功经验，改进存在问题，创新培训模式，提高培训效果。

第二部分    研究意义

本课题研究对构建切合农村中小学实际的高效的远程教育模式，大幅度提高远程教育培训效果，全面提高我省农村中小学教师素质，推进义务教育均衡发展，对建设教育强省等相关重大部署的出台，将提供来自一线的、具有可操作性的方案与建议。本课题作为湖南省“十一五”规划重点课题，省主管部门相当重视，对我们前期的研究也提了很好的建议，要求我们积极向本地教育行政部门汇报，争取支持，保障课题研究取得好的成果。为此，特向局领导汇报，请求指示。

第三部分    研究工作

一、组织领导

（一）领导小组

   组长：胡鑫

   副组长：钟贤美   郝绍华    雷向林    欧索漫     

成员：  胡彦新   谭德意    李昌运    王云华   王桂生    刘春明

（二）课题研究组

组长：郝绍华

执行组长：胡彦新

研究人员：胡彦新   伍艺凭  唐永红  胡小军   贺心  张明

课题秘书：胡小军（兼）

二、研究分工

A.工作分工

郝绍华：课题研究组织及统筹协调工作。

胡彦新：①课题研究常务管理工作，包括调研的外联与实验区校的组建。

伍艺凭：①中期检查后牵头设计课题研究框架与方案；②后期研究学术牵头。

唐永红：①汇集遴选远程培训及与课题相关的信息资料；②资源网建设执行策划和学术编辑。

胡小军：①课题申报方案与开题论证书的总体设计、起草和完善；②前期研究框架、思路、方法和主要内容的初定；③前期调研问卷的立意、设计及问卷的调查回收，汇总制作；④研究文案起草；⑤兼任课题组秘书，管理课题资料。

贺心：课题研究报道。

张明：资源网建设的设计、维护与技术编辑。

B.研究内容分工

除组长外，所有研究人员另分担1个子课题。

  三、研究步骤

（一）前期开展的研究活动

1.申报准备阶段：（2008年11月—2009年4月）

（1）仔细研究国内外相关研究动态，筛选信息材料，确定研究方向，拟出课题申报方案。

（2）申请立项。

（3）课题组核心成员参加省级培训。

（4）进一步搜集、整理相关文献资料，初定大体方案。

（5）成立由市教育局长任组长，相关领导任成员的领导小组，全面启动研究组织及研究工作。

2.开题论证与全面实施研究阶段（2009年5月—2010年11月）

(1)确定具体研究目标、步骤、调研方案，明确课题组分工与完成目标要求。

（2）撰写、讨论《开题论证书》。

（3）2009年5月11日，省继续教育指导中心科研部谢先国主任、黄佑生副主任等亲临我校，组织了课题组的开题论证，肯定了课题组前期研究工作和研究方向、内容，指导课题组成员进一步完善、确定了课题方案。

（4）2009年12月，对2006—2009年本市中小学教师参加各类远程培训的情况进行了问卷调查，2010年春又进行了统计汇总与制表，目前正进行数据分析。

（5）2010年7月，课题组成员胡小军对本市参加2010年上期全省班主任远程培训部分的教师学员进行了调研问卷及统计，拟于后段进行深入分析。

（6）2010年上半年，课题组成员郝绍华、胡彦新、伍艺凭、唐永红对全国及本省部分县市教师远程培训情况进行了宏观方面的概括性研究，已初步形成农村中小学教师远程培训集约化模式的基本框架，拟于年内发表研究成果。

（二）后期研究时程安排

1.第一阶段：时间，2010年12月至2011年3月

                主要任务：（1）各专题论文6篇；

                         （2）建成学习资源网；

                         （3）联系确定重点校；

                         （4）专题报道（衡阳日报、衡阳宣传、科技导报）

2.第二阶段：时间，2011年4月至6月。

               主要任务：（1）全员培训试点：①依据模式开展市级全员培训；②专题培训计划、方案；③实验校配套方案，校本与远程培训结合典型经验。

（2）评价方案与试评（1）评价方案→组织试评→网络评价→评价结果收集；

                      （3）补齐2009、2010、2011年等三年区域性培训资料，

                       分四进行整理：①送国家、省、地市培训名单；② 参加国家、省级远程网络培训花名册，优秀学员花名册，优秀教师花名册，典型贴子；③全员专题培训方案、重点校培训过程、终结性资料。④模式研究的调研材料：学员问卷，到省内外调研照片、报告。

                      （4）参观省内先进学校，调查报告。

3.第三阶段：时间，2011年7月至11月  

              主要任务，（1）研究报告（主件）

                       （2）专家鉴定

                       （3）整理附件材料（附件）：专题学习材料（附一）、重点校（市级、校本过程）材料（附二），反响材料（报道、教师博客、论文）

                       （4）发展相关论文

四、保障措施与要求

1.时间保障：（1）2010年12月至2011年7月，各研究人员每天不少于2小时的研究；

（2）2011年8月至11月，研究主报告撰写人员、资料编辑整理人员每天不少于2小时的研究、撰写与编辑工作，其余人员每天不少于1小时的研究。

2.电脑及相关研究条件：学校基本予以保证。

3.其他困难：学校出面包括向市教育局反映请求，协调解决。

4.要求：（1）所有人员要明确意义，统一认识，增强紧迫感，按照工作步骤要求认真开展研究，完成阶段性任务。

(2)2011年3月底前，每个研究人员要写成1篇高质量的研究论文。

(3)2011年4月以后，如期如质如数完成研究任务，力争获取省级一等奖，最低保证二等奖。

五、研究人员待遇

1. 从2010年12月起至结题完成，所有研究人员每学期补助500元，外聘研究人员工作补助按校内研究人员的2倍计算。课题资料文案工作适当考虑工作量。

2.发表论文、文章，相关版面费由学校解决。发表后奖励标准：国家级核心期刊1000元/篇，国家级期刊700元/篇，省级期刊500元/篇。

3.课题获奖，奖励标准为：一等奖10000元，二等奖8000元，三等奖6000元。参加研究人员按贡献大小获取相应奖励。

六、经费管理

预算经费开支项目如下：

1.图书资料费：5000元             2.开题论证费：5000元

3.中期检查5000元                4.外出调研费：10000元

5.论文版面费：5000元             6.资料编辑出版费：10000元

7.打印耗材费：5000元             8..课题管理费：1000元

9.资源网建设：10000元            10.成果展示奖励费：10000元

11.实验校基地建设：4000元

以上合计70000元，学校在省拨经费1万元基础上按1：4配备，筹集经费5万元，下差20000元，缺口部分请求市教育局给与支持。

课题组保证严格按《湖南省教育科学规划教育考试专项课题管理办法》中经费开支规定，遵守财务制度，单位保证配套经费的落实，保证课题经费单独立户、专款专用、不挤占和挪用课题经费。

第四部分  存在困难、问题

一、工作统筹协调方面

1.本研究课题的重点个案是常宁全市，涉及各中心学校、学校以及局相关部门的诸多工作需要市教育局协调统筹，目前尚存在协调方面的困难。

二、各学校方面

1.农村中小学特别是村小、联小及偏远地区学校远程培训设施不全，电脑缺少、配置低、很多不通互联网络，严重制约远程培训及其课题研究，尤其是实验研究与成果推广。

2.部分教师由于教学繁忙，以及网络设施缺乏，学习内驱力不足。

3.经费方面：目前缺口达20000元。

以上存在困难问题，我们会想办法克服解决，同时请求市教育局给予我们大力支持，我们相信，在市教育局的支持下，有广大参训教师的积极配合与直接参与，我们课题组一定能按期完成研究任务。

附一：前期研究初步成果

A．             理论成果

1.    课题组核心成员胡小军、唐永红、胡彦新、伍艺凭等对常宁等县市开展农村中小学教师远程培训的做法、经验进行了较深入的研究与总结，已初步形成农村中小学教师远程培训集约化模式的基本框架，包括“集约化”模式的内涵、特征、基本操作办法及其作用。

2.    边探索、边总结边实践，逐步明晰了“集约化”模式基本路径。

其中，我校的远程培训做法、经验在2010年10月全省2010年“国培计划”农村中小学教师远程培训开班仪式上做了典型发言。胡彦新、伍艺凭所撰写的《集约化：农村远程教师培训新天地》将于近期发表。

B.实践成果

   2009年上学期的万名班主任省级培训，综合指标居衡阳市第一，跻身全省前列，学校被评为省级班主任培训先进单位；二是2009年下学期的“有效教学，和谐课堂”培训，我们获得了合格率100%、优秀了25%的成绩，2个班都被评为优秀班；三是2010年上学期的班主任培训，我们4个班（420多人），都被评为优秀班。班主任胡彦新、唐永红先后2次被评为省级优秀班主任，辅导老师胡小军、曾坤先后2次被评为省级优秀辅导员，其他被评为优秀班主任、辅导员、技术员的达4人,3次远程培训共172人被评为省级优秀学员，我校被省教育主管部门评为教师信息技术培训先进单位、远程培训先进单位，我校的远程培训做法、经验在2010年10月全省2010年“国培计划”农村中小学教师远程培训开班仪式上被做典型推介。

附二：实证研究与论文（报道）指南

（一）实证研究：

1、选定三个以上重点建设校；

2、（重点校）全员培训计划：校本培训、远程培训、集中（送培：国家、省、市等各级培训安排）培训三维一体具体方案。

3、全市专题培训方案（以市教育局文件发）。

4、成立市教育局远程教师培训领导小组文件；

（二）论文（报道）指南

1、集约化模式内涵、理念和运行的基本思路；

2、远程培训、校本培训和集中培训一体化研究；

3、集约化视野下的教师远程学习平台、交流方式和论坛；

4、发展性教师评价与集约化教师培训；

5、集约化模式中的教师全员培训专题选择；

6、远程教师培训的集团化、精细化管理模式；

7、远程网络辅导模式探讨；

8、常宁远程教师培训探索与实践。        

提高农村中小学教师远程培训实效的集约化模式研究课题组   

执笔  胡小军  

2010.12.8